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如何培养孩子的领袖才能
时间:2014-2-17 3:34:37  点击:1308 人次   

领导才能是各种能力的综合,担任领袖的孩子通常比较自信,其应变、交往、语言表达等能力也比同龄孩子更强,因而常常使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。在孩子领袖才能的培养中,家庭环境起着至关重要的作用。

茜茜是班上年龄较大的孩子,聪明伶俐的她总能迅速回答上老师的问题,并且会主动照顾其他的小朋友,而且,在游戏中担任领导角色的总是她。茜茜和另外几个小姑娘组成了一个小群体,茜茜自然成了小群体里的“头儿”。
分析:在幼儿群体中,有一些孩子往往能表现出较强的组织和领导才能。他们能够敏感地发现别人细微的感情变化,喜欢参加各种集体活动,并经常在活动中负责。这些孩子性格热情、开朗,人际关系良好,他们常常会提出一些建设性的意见,受到其他孩子的喜欢和推崇,在游戏活动中常担任“头儿”的角色。茜茜就属于这样的领袖人物。

领袖型宝宝的种类:有的是因为自己的聪明能干赢得了同伴中的领袖地位;有的宝宝是因为自己的乖巧听话及能干,得到老师的喜爱从而在同伴群体里获得了崇高的地位。不管是哪种类型的“领袖”,这些宝宝都是群体里比较聪明、有能力的孩子。其实,领袖型的宝宝是家庭培养出来的。

孩子领袖才能的培养方法
1、经常为孩子提供一些担任领导角色的机会。任何一种能力的培养都是一个循序渐进的过程。父母先让孩子在家里扮演一些组织者的角色,例如负责安排全家大扫除时的分工,组织一些小型的家庭娱乐活动如猜谜语等等。经过锻炼,孩子将逐渐获得组织同伴的勇气。
2、帮助孩子建立自信心。由于孩子年龄小,自信的建立往往需要成人适时适当的鼓励,因此,哪怕仅仅是一个小小的成功,如孩子学步时摇摇晃晃地迈出一小步时,父母都应大声地喝彩。当孩子面临困难时,父母能给他的最有效的帮助就是告诉他“我知道你能行!”
3、放手让孩子自己去探索外界。孩子对世界充满了好奇,什么都想尝试一下,但这种探索的欲望常常被父母无意中扼杀了。如孩子刚刚拿起剪刀,妈妈立刻大喊:“不许动,危险!”这种做法只能使孩子越来越胆小,越来越循规蹈矩,而这样的人在同伴中是没有号召力的。恰当的做法是,教会孩子一些基本的技巧,然后放开你的手。
4、教给孩子与人沟通的技巧:学会沟通的孩子无论在幼儿园里还是学校里,都会受到同伴们的喜欢,身边的朋友也一定会很多,这能为他将来良好的人际关系打下基础。就算不成为领袖人物,也会成为一个受欢迎的人。   
1)倾听梦想:当孩子们的的志向与您对他们未来的设计相左时,请多鼓励子女的梦想,无论在您看来这类梦想何等得奇特,因为这种幻想同样需要足够的勇气。
2)提供机会:领导能力需要靠训练来增强,需要机会去磨练领导艺术。让子女参加运动队、童子军、课外活动小组和其他社区组织,他们将获得待人处世的经验。
3)充分鼓励:孩子微不足道的成功都是值得您称赞的,这不是意味着用虚假的话哄骗孩子,也不是说您永远不能批评孩子,批评应该跟赞扬教育结合在一起。
4)多问“假如”:“可能性思维”是领导能力的一个标志,那种对一个难题认真研究并向别人演示如何解决它的孩子多问:“假如我这样做了,会怎么样?”
5、学会“3R” :Respect(尊重)、Resourcefulness(机智)、Responsibility(责任心)被认为是父母必须在孩子身上开发的三种基本特性,领导的桂冠总落在这种人头上。他们努力照习惯去理解和容忍,他们屡次在挫折面前另辟蹊径,他们勇敢面对自己行动产生的后果。

什么时候开始培养领袖能力?
一般情况下,孩子从2岁左右开始就喜欢和同龄伙伴游戏、玩耍;到3-4岁时,孩子和伙伴的关系日渐亲密;到5-6岁时,孩子开始有了朦胧的小群体意识,有了归属感的萌芽,于是2、3个孩子常常会聚在一起形成一个小群体;而团体意识到8- 13岁时才达到高潮。因此,在宝宝3岁之前就可开始领袖能力的启蒙。

结语:
培养一个小领袖,对于孩子将来的发展益处多多;同时,爸爸妈妈也要注意帮助孩子克服领袖地位带来的负面影响,如宝宝利用自己的领袖地位要挟同伴,遇到同伴的不同意见以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”来要挟,以达到大家都听他的目的。这样做,只会引起同伴的不满和反抗,久而久之,孩子也会失去原来的领袖地位。这时候,父母要告诉他们“你和别的孩子都一样”,以免这种地位给他们自身和同伴带来负面影响。
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